Դասարանում ավելի շատ ուսանողներ են սովորում նոութբուքերի և պլանշետների վրա: Որոշ ծնողներ ցանկանում են սեղմել անջատիչի անջատիչը:

Դասարանում ավելի շատ ուսանողներ են սովորում նոութբուքերի և պլանշետների վրա: Որոշ ծնողներ ցանկանում են սեղմել անջատիչի անջատիչը:

Մեգան Էդվարդսը հենց նոր էր ավարտել մանկական գրքերի ընթերցումը իր որդու երրորդ դասարանի դասարանում, երբ ուսուցիչը հայտարարեց, որ ուսանողները կարող են ազատ ժամանակ ունենալ մինչև ճաշը: Թղթախաղի, ընկերների հետ զրուցելու կամ ավելին կարդալու փոխարեն ուսանողները հանեցին իրենց iPad-ները:

«Նրանք գոտիավորված էին, ինչպես փոքրիկ զոմբիները», - հիշում է Էդվարդսը, ում երեխաները դպրոց էին հաճախում Օսթինի Էանես անկախ դպրոցական թաղամասում:

Դպրոցական համակարգը ափ առ ափ շատերից մեկն է, որը միլիոնավոր դոլարներ է ծախսել յուրաքանչյուր աշակերտի ձեռքում համակարգիչներ կամ պլանշետներ տրամադրելուն ուղղված նախաձեռնությունների վրա, երբեմն դեռևս մանկապարտեզում:

Արդյո՞ք երեխաները ավելին են սովորում iPad-ների համար կոմպոզիցիոն գրքերի առևտուր անելիս:

Վիրջինիայի ամենամեծ դպրոցական թաղամասը՝ Ֆեյրֆաքս շրջանի հանրային դպրոցները, անցյալ տարի հայտարարեց, որ պլանավորում է երրորդ դասարանից սկսած Dell-ի դյուրակիր համակարգիչներ տրամադրել ուսանողներին: Ավելի քիչ հարուստ դպրոցական համակարգերը պարտատոմսեր են թողարկել սարքեր ձեռք բերելու համար՝ միլիոնավոր դոլարներ փոխառելով նոութբուքերի, iPad-ների և Chromebook-ների համար:

Գովազդային պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

Բայց որոշ ծնողներ երկրի այն մասերում, որտեղ գործում են ծրագրերը, ցանկանում են նվազեցնել՝ ասելով, որ սարքերը վնասում են փոքր երեխաների սովորելու ձևին:

Հյուսիսային Վիրջինիայից մինչև Շոունի, Կան. և Նորման, Օկլա, ծնողները դպրոցներից պահանջել են նվազեցնել կամ վերացնել թվային սարքերի օգտագործումը, տրամադրել այլընտրանքային «ցածր էկրանով» դասեր և թույլ տալ ծնողներին ասել, որ չեն ցանկանում, որ իրենց երեխաները կպչեն փայլուն էկրաններին: . Որոշ ընտանիքներ նույնիսկ իրենց երեխաներին տեղափոխել են այնպիսի դպրոցներ, որոնք այնքան էլ հուզված չեն տեխնոլոգիայով։

Մերիլենդի առողջապահության և կրթության պաշտոնյաներն ազատ են արձակվել ուղեցույցներ Դպրոցում թվային սարքեր օգտագործելու մասին, որոնք ներառում են հիշեցնել ուսանողներին աչքի և ձգվող ընդմիջումների մասին, և որոնք խրախուսում են ուսուցիչներին համատեղ ուսումնական առաջադրանքներ առաջարկել սարքերի վրա և անջատելու համար:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

Վիրջինիայի օրենսդիրները դիտարկում են նմանատիպ առաջարկ, որը կպահանջի նահանգից խորհրդատվություն փնտրել բժշկական մասնագետներից՝ դպրոցներում թվային սարքերի օգտագործման ուղեցույցներ սահմանելու համար:

Շատ ծնողներ մտավախություն ունեն, որ էկրանների վրա անցկացրած ժամանակը խաթարում է դասարանի ուսուցման որակը՝ պատճառ դառնալով այնպիսի հմտությունների, ինչպիսիք են մաթեմատիկան և ձեռագիրը, ատրոֆիայի ենթարկվել: Մյուսները անհանգստանում են, որ դյուրակիր համակարգիչները և պլանշետները վնասում են երեխաների աչքերը և կեցվածքը: Իսկ մյուսները կիսվել են պատմություններով աշակերտների մասին, ովքեր դիտում են պոռնոգրաֆիկ կամ այլ ոչ պատշաճ նյութեր դպրոցական սարքերում:

Նրանք մտածում են, թե ինչ է կորչում, երբ մանկության այսքան մեծ մասը դասընկերների հետ զրուցելու կամ ավելի ստեղծագործ ժամանակ անցկացնելու փոխարեն անցնում է էկրանին նայելով: Նրանք ասում են, որ դպրոցները յուրացնում են ծնողների իշխանությունը, ովքեր կարող են սահմանափակել տանը էկրանի ժամանակը կամ վերահսկել իրենց երեխաների ինտերնետային գործունեությունը անձնական սարքերով:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

Մարտին Էդվարդսին կանչեցին իր 6-ամյա որդու դպրոց այն բանից հետո, երբ մյուս աշակերտները հայտնեցին, որ դասարանում տեսել են սակավ հագնված և կիսամերկ կանանց որդու iPad-ով: Նրա խոսքերով, նրա որդին և նրա ընկերը էկրանի նկարահանումներ են արել և իրենց սարքերում պահել «մերկ տիկնանց, որոնք իրենց հավանել են»:

Էանեսի անկախ դպրոցական շրջանի խոսնակն ասաց, որ դպրոցական համակարգը ավելացրել է ինտերնետի անվտանգության ավելի շատ միջոցներ Էդվարդսի որդու հետ տեղի ունեցած միջադեպից հետո:

Դպրոցական համակարգը թույլ չի տալիս հինգերորդ և ավելի փոքր դասարանների աշակերտներին որոնել պատկերներ Google-ում, ասել է մամուլի քարտուղար Կլաուդիա ՄակՎորթերը: Շրջանը նաև թույլ չի տալիս այդ ուսանողներին մուտք գործել YouTube և արգելափակում է որոնման արդյունքները հասուն տարիքի համար նախատեսված բովանդակության համար:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

«Մենք գիտենք, որ ոչ մի տեխնոլոգիա անթափանցելի չէ, բայց մենք անընդհատ աշխատում ենք նոր տեխնոլոգիաների և մեթոդների հետազոտման ուղղությամբ, որոնք կարող ենք կիրառել՝ մեր ուսանողներին հետագա պաշտպանության համար», - ասաց ՄաքՈւորթերը:

Բայց Էդվարդսը դեռ չի հավատում, որ իր երեխաները պետք է օգտվեն iPad-ներից դպրոցներում: Նա և իր ամուսինը դպրոցների համար տուն էին վարձել Ուեսթ Լեյք Հիլզ արվարձանում: Այժմ նրանք տնային ուսուցում են անում իրենց երեխաներին, մինչև նրանք կարողանան գտնել տեխնոլոգիայի վրա ավելի քիչ կախված դպրոց:

«Դա վեճ է առաջացնում ընտանիքներում, քանի որ դպրոցական շրջանները ներթափանցում են մեր դաստիարակության ոճերը», - ասաց Էդվարդսը: «Մենք հեռանում ենք շրջանից. Մենք ազատվում ենք մեր տնից».

Դյուրակիր համակարգիչները սկսեցին հայտնվել1990-ականների կեսերին դասասենյակներում, երբ դրանց արժեքը սկսեց նվազել, ասում է Լարի Կուբանը, Սթենֆորդի համալսարանի բարձրագույն կրթության դպրոցի պատվավոր պրոֆեսոր, ով տասնամյակներ է անցկացրել կրթական տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության վրա:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

Յուրաքանչյուր աշակերտի նոութբուքով հագեցնելը արագ դարձավ նպատակ մանկավարժների և տեխնոլոգիական ընկերությունների շրջանում՝ ոգեշնչված այն մտքից, որ կատարողականությունը կբարձրանա և, հետևաբար, կթուլացնի 1983թ.

«Գաղափարն այն էր, որ երբ յուրաքանչյուր երեխա ունենա իր սեփական սարքը, այդ ժամանակ ակադեմիական նվաճումները կբարձրանան. և՛ երեխաները, և՛ ուսուցիչները կսովորեն ավելին, ավելի արագ և ավելի լավ», - ասաց Կուբանը: «Դա տեխնոլոգիա վաճառողների և մանկավարժների երազանքն էր, ովքեր ցատկեցին այդ բանդան»:

Դա երբեք իրականություն չդարձավ, և Կուբանը ասաց, որ դասասենյակների նոթբուքերի մատակարարումների ուժեղացման հիմքում ընկած հիմնավորումը սկսեց փոխվել: Մեր օրերում դպրոցական համակարգերը ավելի հավանական է պնդում, որ աշակերտներին համակարգիչներ տրամադրելը անհրաժեշտ է ամենօրյա հմտությունները զարգացնելու համար: Այն համայնքներում, որտեղ նոութբուքերն օգտագործվում են ստանդարտացված թեստավորման համար, մանկավարժներն ասում են, որ ուսանողները պետք է հարմարվեն սարքերին՝ քննություններին պատրաստվելու համար:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

«Հարցն այն չէ, թե արդյոք դրանք օգտակար են, թե վնասակար», - ասաց Կուբանը: «Հարցը շատ ավելի կենտրոնացած է այն բանի վրա, թե ինչպես են դրանք օգտագործվում դասարաններում»:

Համակարգիչների և պլանշետների ուսուցման վրա ազդեցության վերաբերյալ հետազոտությունները հեռու են վերջնական լինելուց: 2015թ.-ի զեկույցը ցույց է տվել, որ տեխնոլոգիաների մեջ մեծ ներդրումներ կատարող երկրները չեն բարելավվել աշակերտների կատարողականում ընթերցանության, մաթեմատիկայի կամ բնագիտության մեջ:

Բայց Միչիգան ​​նահանգի համալսարանի մի հետազոտող պարզել է, որ երբ դպրոցական համակարգերը պատշաճ կերպով աջակցում են ուսանողներին համակարգիչներ տրամադրող նախաձեռնություններին, թեստի ավելի բարձր միավորներ են ստացվում:

Ջենիֆեր Մ. Զոշը, մարդկային զարգացման և ընտանեկան ուսումնասիրությունների գծով դոցենտ Բրենդիվայնի Փեն նահանգի համալսարանում, համահեղինակել է կրթական հավելվածների օգտագործման զեկույցը:

Պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

«Կրթական» մակնշմամբ 80000 հավելված կար, որոնք կարելի էր ներբեռնել Apple-ի App Store-ից, երբ ուսումնասիրությունը հրապարակվեց 2015 թվականին: Հավելվածների մեծ մասն այդ ժամանակ չփորձարկվեց, ասաց Զոշը՝ հավելելով, որ ինքը չի կարծում, որ որևէ մեկը կարգավորվում է:

Զոշն ասաց, որ ուսուցման համար ամենաարդյունավետ հավելվածներն ունեն չորս հատկանիշ՝ ակտիվ մտածողություն, ներգրավվածություն, իմաստալիցություն և սոցիալական փոխազդեցություն: Նա արժեք է տեսնում այնպիսի գործունեության մեջ, որը պահանջում է ուսանողներից, օրինակ, ստեղծել տեսահոլովակ, բայց նա նույն արժեքը չի տեսնում հավելվածում, որը ուսանողներին պարգևատրում է խաղով՝ հարցերին ճիշտ պատասխանելու համար:

Էանես Անկախ Դպրոցական Թաղամասում խոսնակ ՄակՎորթերը ասաց, որ յուրաքանչյուր աշակերտի սարքավորումը թույլ է տվել ուսուցիչներին հեշտությամբ անհատականացնել ուսումնական նյութերը ուսանողների համար:

Գովազդային պատմությունը շարունակվում է գովազդի տակ

Նա հավելեց, որ iPad-ները կարևոր են կոդավորման և գիտության, տեխնոլոգիայի, ճարտարագիտության և մաթեմատիկական այլ ծրագրերի վաղ դասեր դասավանդելու համար: Սարքերը նաև օգնում են ուսանողներին տիրապետել տեխնոլոգիայի պետական ​​ստանդարտներին, ասաց նա:

Երբ ԱրլինգթոնըՀյուսիսային Վիրջինիայի հանրային դպրոցները հայտարարեցին թվային ուսուցման նախաձեռնության մասին, ծնողները վաճառվեցին այն տեսլականով, որ աշակերտները կստեղծեն Lego ռոբոտներ և կգրեն ծածկագրեր, հիշեցնում է ծնող Քելլի Ալեքսիսը: Ավելի քան հինգ տարի անց, նա ասաց, որ դպրոցական համակարգը «խայծ ու փոխարկիչ» քաշեց:

Ավագ դպրոցի ուսուցիչ. Ես արգելում եմ նոութբուքերը դասարանում, և ոչ միայն այն պատճառով, որ դրանք շեղում են ուշադրությունը

Փոխարենը, նրա որդիներն օգտագործել են իրենց դպրոցում թողարկված iPad-ները՝ բազմակի ընտրությամբ թեստեր հանձնելու համար, և, նրա տեսանկյունից, ոչ շատ բան:

Նրա կրտսեր որդուն երկրորդ դասարանում iPad են թողարկել, և մայրն ասել է, որ չի տեսել, որ իր որդին տարրական դպրոցում կատարել է նույն մակարդակի ձեռագիր կամ կարդալ, ինչ իր ավագ եղբայրը, ով սովորում է իններորդ դասարանում:

Ալեքսիսն ու իր կրտսեր որդին մի քանի տարի առաջ այցելել են Միացյալ Նահանգների Հոլոքոստի հիշատակի թանգարան, ասել է նա: Կանգնելով Դանիելի պատմության ցուցահանդեսում, որը պատմում է Նացիստական ​​Գերմանիայում մեծացած մի երիտասարդ տղայի կյանքը, Ալեքսիսն ասում է, որ իր որդին չի կարողացել կարդալ պատերին պատկերված օրագրի գրառումների ձեռագիրը:

Ալեքսիսը առցանց ստորագրահավաք սկսեց՝ կոչ անելով դպրոցական համակարգին տրամադրել «ցածր էկրանով» ուղի 14 տարեկան և ցածր աշակերտների համար, որը կներառի ավելի քիչ բազմակի ընտրության թեստեր՝ միաժամանակ պահանջելով ամենօրյա գրավոր առաջադրանքներ առարկաներից և «իմաստալից» թվային ուսուցում:

Երեխաները կորցնում էին հաղորդակցման տարրական հմտությունները, ասում է նա միջնորդության մեջ, և նրանց կրթությունը պակասում էր:

«Այս ամենը գումարվում է մի ծրագրի, որը մեկնարկել է առանց իրականացման իրական պլանի, կամ տեսլականի՝ փոխհատուցելու հիմնական հմտությունները, որոնք կարող էին կորցրած լինել անցումային փուլի ընթացքում», - գրել է նա:

Արլինգթոնի հանրային դպրոցները հանձնարարել են ուսումնասիրություն կատարել Հյուսիսային Կարոլինայի պետական ​​համալսարանի Կրթության քոլեջից, որն ուսումնասիրել է դպրոցական համակարգի iPad-ի և նոութբուքի նախաձեռնությունը: Դասարանի ժամանակի մոտավորապես կեսը ծախսվում է սարքերի վրա, ընդ որում տարրական դպրոցի աշակերտներն օգտագործում են դրանք ժամանակի 40 տոկոսը, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտները՝ ժամանակի 58 տոկոսը, համաձայն ուսումնասիրության նախնական արդյունքները .

Դպրոցներ և բջջային հեռախոսներ. տարրական դպրոցներո՞ւմ: Ճաշին?

Դպրոցական համակարգը երրորդ դասարանից սկսած աշակերտներին տալիս է iPad կամ MacBook:

Ըստ ուսուցիչների և ուսանողների հարցումների, սարքերը սովորաբար օգտագործվում են վիկտորինաների և ստանդարտացված թեստերի, ինտերնետային որոնումների և ներկայացումների համար: Հարցմանը մասնակցածներն ասացին, որ սարքերն ունեն մի քանի առավելություններ՝ դրանք ավելի հետաքրքիր են դարձնում ուսուցումը, թույլ են տալիս ուսանողներին շարժվել իրենց տեմպերով և խթանել համագործակցությունը:

Արլինգթոնի Discovery տարրական դպրոցում կրտսեր աշակերտներն օգտագործում են iPad-ների դասարանային հավաքածուն օրական մոտ 14 րոպե, շաբաթական երեք օրից պակաս, ըստ դպրոցի: Երրորդ դասարանի աշակերտները և դրանից դուրս դասավանդման համար օգտագործում են iPad-ները ամեն օր մոտ 90 րոպե, և նրանց արգելվում է օգտագործել դրանք ճաշի և ընդմիջման ժամանակ:

Քեյթ Ռիվզը՝ Discovery-ի տեխնոլոգիական մարզիչը, աշխատում է ուսուցիչների և դպրոցի այլ աշխատակիցների հետ՝ դասերի դասերին տեխնոլոգիան ներառելու ուղիներ մշակելու համար:

Ռիվսն ասում է, որ ծնողներից ստացած բազմաթիվ բողոքներ հիմնված չեն հետազոտության վրա, և որ սարքերը կարող են բարելավել ուսուցումը, երբ ճիշտ օգտագործվեն:

«Տեխնոլոգիան, ինչպես ամեն ինչ, ունի իր դրական և բացասական կողմերը: Դա այն է, թե ինչպես եք այն օգտագործում», - ասաց Ռիվզը: «Իմ պարտականությունն է երեխաներին սովորեցնել լավագույնը, ինչ կարող եմ՝ օգտագործելով իմ տրամադրության տակ եղած բոլոր գործիքները»:

Բայց նա խոստովանեց, որ Արլինգթոնում տեղակայումը կատարյալ չի եղել:

Դպրոցական համակարգը չունի տնօրեն, որը վերահսկում է ծրագիրը ողջ շրջանով: Ուսուցիչներին և մյուս անձնակազմին չեն տրվել դասընթացներ դասարանում սարքերը օգտագործելու համար, երբ դրանք թողարկվել են ավելի քան հինգ տարի առաջ, և, Ռիվզի խոսքերով, դպրոցական համակարգը ստիպված է եղել այդ ժամանակից ի վեր:

Նա ասաց, որ զգում է, որ Արլինգթոնի դպրոցները տառապում են «կրթական տեխնոլոգիաների ղեկավարության բացակայությունից»:

Երկու տարի առաջ Արլինգթոնի մեկ այլ ծնող՝ Էն Մարի Դուգլասը, ասաց, որ իր դուստրը Կլեոպատրայի մասին մանրամասն առցանց ներկայացում է պատրաստել դասի համար: Նա զարդարել է շնորհանդեսը՝ խաղալով տառատեսակի գույնի և չափերի հետ, հիշեց Դուգլասը, բայց դուստրը դժվարանում էր պատասխանել Եգիպտոսի վերաբերյալ հարցերին:

«Դա շատ շքեղ էր, բայց երբ ես նրան հարցեր տվեցի Եգիպտոսի մասին, նա պարզապես չկարողացավ պատասխանել դրանց», - ասաց նա: «Ես ուզում էի տեսնել, որ նա գրում է և ավելի շատ գիտելիքներ ձեռք բերում»:

Գլաուկոման և կարճատեսությունը կամ կարճատեսությունը հանդիպում են Դուգլասի ընտանիքում, և նա ասաց, որ վախենում է, որ սարքերի վրա ծախսած ժամանակը կվնասի իր երեխաների աչքերը: Ընտանիքի ակնաբույժն իր երեխաներին խորհուրդ է տվել օրական մեկ ժամից ոչ ավել ծախսել սմարթֆոնների, պլանշետների և նոթբուքերի վրա:

Դուգլասը ուսուցիչներին խնդրել է սահմանափակել այն ժամանակը, երբ իր որդին և դուստրը ծախսում են սարքերի վրա դասարանում, և նա հրաժարվել է դստերը օգտագործել iPad-ը: Նա մաթեմատիկայի տնային առաջադրանքներն է անում աշխատանքային գրքույկից՝ ի տարբերություն յոթերորդ դասարանի մյուս աշակերտների մեծ մասի:

Արլինգթոնի դպրոցական համակարգում էկրանի օգտագործման ենթահանձնաժողովը, որի նախագահները Դուգլասը զեկույց է ներկայացրել դպրոցի խորհրդին անցյալ տարի՝ առաջարկելով, որ համակարգը թույլ է տալիս ծնողներին խնդրել սահմանափակել էկրանի ժամանակը կամ ընդհանրապես չօգտագործել համակարգիչ, պլանավորել ընդմիջումներ սարքերից և բարելավել ուսուցիչը: վերապատրաստում.

«Ես ուզում եմ, որ նրանք տիրապետեն տեխնոլոգիային: Ես ուզում եմ, որ նրանք ենթարկվեն սրա: Ես չեմ ուզում, որ նրանց տվյալները հավաքվեն: Ես չեմ ուզում, որ նրանց աչքերը այրվեն», - ասաց Դուգլասը: «Եվ ես ուզում եմ, որ նրանք դեռ զորացվեն գրիչով»:

Մուտք գործեք սովորելու համար. Fairfax County ավագ դպրոցի բոլոր աշակերտները ստանում են նոութբուքեր

Պլանշետները շատանում են ազգի դասասենյակներում՝ ուշադրություն դարձնելով ստատուս քվոյի վրա

Արդյո՞ք երեխաները ավելին են սովորում iPad-ների համար կոմպոզիցիոն գրքերի առևտուր անելիս: